Jawaban: A

“Inti bacaan” adalah gagasan paling umum yang menaungi seluruh isi paragraf. Paragraf ini menekankan akibat/konsekuensi kegemukan: “identik dengan penyakit” dan “memicu penyakit seperti jantung koroner, diabetes, dan stroke”. Kalimat terakhir (mengurangi makan dan olahraga) adalah cara mengatasi, tetapi tetap terkait akibat kegemukan yang berbahaya.

Karena fokus dominan adalah akibat kegemukan (risiko penyakit), maka inti bacaan paling tepat adalah “Dampak dari kegemukan”. Ketepatan A \( \gt \) pilihan lain, sedangkan pilihan lain \( \lt \) A.

Analisis tiap pilihan:

A. Benar: paragraf menonjolkan dampak/risiko penyakit akibat kegemukan, lalu diakhiri solusi.

B. Terlalu sempit; olahraga hanya disebut sebagai salah satu cara menurunkan kegemukan.

C. Tidak dibahas; paragraf tidak menjelaskan sebab kegemukan.

D. Benar sebagai salah satu kalimat penting, tetapi lebih berupa pernyataan khusus; inti paragraf merangkum keseluruhan dampak (termasuk contoh penyakit), sehingga A lebih menyeluruh.

E. Terlalu “campuran”; paragraf bukan membahas relasi kegemukan-olahraga secara seimbang, melainkan dampak penyakit dan cara mengatasinya.

Jawaban: A

Kerangka isi yang “tepat” untuk judul “Imbuhan dalam Bahasa Indonesia” idealnya mencakup: pengertian (apa itu imbuhan), jenis-jenis/bentuk (awalan, sisipan, akhiran, gabungan), pemakaian (produktif/improduktif), serta makna dan fungsi (dampak imbuhan pada kata).

Opsi A paling lengkap dan runtut: mulai dari pengertian dan asal-usul, lalu macam/bentuk, lalu pemakaian, lalu makna/fungsi. Opsi lain ada yang terlalu sempit (hanya makna/fungsi), ada yang tidak proporsional urutannya, atau melewatkan bagian penting. Karena kelengkapan dan keruntutan A \( \gt \) opsi lain, maka A benar; opsi lain \( \lt \) A.

Analisis tiap pilihan:

A. Benar: cakupan luas, runtut, dan sesuai judul umum “imbuhan”.

B. Terlalu berat pada “makna dan fungsi” serta tidak menampilkan kerangka jenis imbuhan secara seimbang sejak awal.

C. Membahas jenis imbuhan, tetapi tidak ada pengertian umum, asal-usul, dan pemakaian produktif/improduktif.

D. Cukup baik, tetapi lebih ringkas; bagian “sejarah” belum tentu inti, dan tidak serinci A pada pemakaian produktif/improduktif.

E. Dimulai dari “contoh-contoh”, kurang ideal untuk karya tulis (biasanya definisi/jenis dulu), serta tidak menata jenis imbuhan selengkap A.

Jawaban: E

Kesimpulan menyatakan “minat dan apresiasi ... cukup tinggi”. Saran yang tepat harus langsung menindaklanjuti kesimpulan tersebut: jika sudah tinggi, maka langkah logis adalah mempertahankan dan mengembangkan lebih lanjut minat itu.

Opsi E persis menempel pada kesimpulan: mengembangkan minat dan apresiasi yang sudah ada. Opsi A–D adalah bentuk kegiatan spesifik yang mungkin saja baik, tetapi tidak se-langsung dan se-umum E sebagai saran yang paling sesuai dengan kesimpulan. Maka E \( \gt \) opsi lain, dan opsi lain \( \lt \) E.

Analisis tiap pilihan:

A. Kegiatan spesifik; bisa mendukung, tetapi tidak seumum dan tidak pasti paling relevan untuk semua kondisi.

B. Terlalu jauh (kebijakan pemerintah/gedung), tidak langsung diturunkan dari kesimpulan tentang siswa SMA.

C. Terlalu spesifik dan berat (membukukan), tidak otomatis berasal dari kesimpulan.

D. Usulan struktural kurikulum; bisa saja, tetapi kesimpulan hanya menuntut pengembangan minat secara umum.

E. Benar: saran paling tepat dan paling sejalan dengan kesimpulan.

Jawaban: E

Ilustrasi menutup dengan kalimat kunci kelemahan: “kurang analisis dan kritik atau kurang perbandingan.” Maka kalimat yang tepat harus mengekspresikan kekurangan perbandingan/analisis tersebut.

Opsi E menyatakan secara langsung: pengarang kurang memberikan perbandingan. Ini paling sesuai dengan bagian paling eksplisit pada ilustrasi. Karena kesesuaian E \( \gt \) pilihan lain, maka E benar; pilihan lain \( \lt \) E.

Analisis tiap pilihan:

A. Tidak disebut “khayalan pengarang” dalam ilustrasi.

B. Sesuai sebagian (overrepetitive), tetapi ilustrasi menekankan kelemahan utamanya pada kurang analisis/kritik/perbandingan; E lebih tepat.

C. Salah subjek (yang dipuja adalah Hamengkubuwono IX), dan “tidak wajar” tidak dinyatakan.

D. “Klise” tidak disebut; inti kelemahan yang disebut eksplisit adalah kurang analisis/kritik/perbandingan.

E. Benar: langsung sesuai “kurang perbandingan”.

Jawaban: D

Kalimat tujuan dalam proposal menjawab pertanyaan: “kegiatan ini diadakan untuk apa?” Dari ilustrasi, “Persama” adalah perkenalan bersama kegiatan ekstrakurikuler. Tujuan yang paling logis adalah mengakrabkan, memperkenalkan, dan membangun kerja sama antarunsur kegiatan sekolah.

Opsi D jelas berbentuk tujuan (“diadakan untuk ...”) dan sesuai konteks Persama sebagai ajang perkenalan dan kerja sama antaranggota kegiatan. Opsi A lebih berupa alasan administratif, B dan C berisi teknis pelaksanaan (tempat/waktu/peserta), E berisi pendanaan. Maka D \( \gt \) pilihan lain, sedangkan pilihan lain \( \lt \) D sebagai “tujuan”.

Analisis tiap pilihan:

A. Alasan program, bukan tujuan kegiatan.

B. Informasi pelaksanaan (tempat dan peserta), bukan tujuan.

C. Informasi waktu dan ajakan mendaftar, bukan tujuan (bahkan waktunya tidak sama dengan ilustrasi \(4\)–\(15\)).

D. Benar: menyatakan tujuan yang sesuai konteks Persama.

E. Informasi dana/biaya, bukan tujuan.