Soal 6
Bacalah teks berikut!
Tim Nasional Indonesia \(U\)-\(19\) dijadwalkan menggelar pemusatan latihan di Eropa. Ternyata, ada beberapa menu wajib yang dibawa oleh Evan Dimas dan kawan-kawan ke salah satu negara benua biru tersebut. Kecap jadi “barang” yang wajib dibawa. Kecap sebagai penyedap makanan aman untuk dikonsumsi Timnas \(U\)-\(19\).
Pernyataan yang sesuai dengan teks tersebut adalah …
- Jadwal Pemusatan Latihan Timnas \(U\)-\(19\) di Indonesia.
- Persiapan yang dibawa Evan Dimas dan kawan-kawan.
- Kecap adalah makanan kesukaan seluruh Timnas \(U\)-\(19\).
- Tim Nasional Indonesia \(U\)-\(19\) dijadwalkan latihan di Eropa.
Jawaban & Analisis
Jawaban: D
Analisis opsi:
- A: Keliru. Teks menyebut pemusatan latihan di Eropa, bukan di Indonesia.
- B: Kurang tepat sebagai pernyataan utama yang “sesuai”. Teks memang menyebut Evan Dimas dkk, tetapi inti informasi yang paling tegas adalah lokasi pemusatan latihan.
- C: Keliru. Teks hanya menyatakan kecap wajib dibawa sebagai penyedap, bukan “makanan kesukaan seluruh tim”.
- D: Tepat. Kalimat pertama secara langsung menyatakan Timnas \(U\)-\(19\) dijadwalkan pemusatan latihan di Eropa.
Soal 7
Bacalah kedua teks berikut!
| Teks I | Teks II |
|---|---|
| Minggu dini hari, gempa berkekuatan \(6,0\) SR melanda California. Gempa ini menyebabkan tiga orang terluka. Paginya korban dapat dievakuasi. Siang hari bantuan tiba di lokasi. Hingga malam penanganan korban terus dilakukan. | Johannesburg, Afrika Selatan, diguncang gempa berkekuatan \(5,3\) SR. Pusat gempa berada di Kota Orkney yang berjarak \(170\) kilometer dari Johannesburg. Sebuah gedung kosong runtuh dan menimpa korban. |
Perbedaan pola penyajian kedua teks tersebut adalah …
| Teks I | Teks II | |
|---|---|---|
| A | urutan peristiwa | urutan waktu |
| B | urutan umum-khusus | urutan khusus-umum |
| C | urutan waktu | urutan tempat |
| D | urutan sebab-akibat | urutan akibat-sebab |
Jawaban & Analisis
Jawaban: C
Analisis opsi:
- A: Tidak tepat. Teks I jelas memakai penanda waktu (dini hari, pagi, siang, malam) sehingga bukan sekadar urutan peristiwa biasa.
- B: Tidak tepat. Kedua teks tidak disusun dengan pola umum → khusus atau sebaliknya; keduanya berupa berita singkat.
- C: Tepat. Teks I bergerak mengikuti waktu (dari dini hari sampai malam), sehingga secara konsep dapat dipandang \(t_1 \lt t_2\) (waktu makin maju). Teks II menonjolkan lokasi (Johannesburg, Orkney, jarak \(170\) km) sehingga berurutan tempat.
- D: Tidak tepat. Kedua teks tidak dibangun dengan pola sebab-akibat yang dibalik; keduanya lebih dominan deskriptif-berita.
Soal 8
Bacalah teks berikut!
Kebersihan lingkungan sekolah adalah hal yang tidak bisa dipisahkan dari kehidupan sekolah. Dengan kebersihan lingkungan, warga sekolah menjadi nyaman. Kenyamanan mereka menjadi faktor penunjang keberhasilan belajar bagi siswa. Dengan kenyamanan itu pula, para guru lancar menjalankan tugasnya.
Kebersihan lingkungan sekolah juga mendukung kesehatan warga sekolah. Dengan lingkungan yang bersih, sekolah terbebas dari berbagai penyakit. Penyakit berat maupun ringan tidak akan menyerang warga sekolah.
Ringkasan teks tersebut adalah …
- Kebersihan lingkungan sekolah membuat warga sekolah menjadi nyaman dan sehat.
- Kebersihan lingkungan tidak terpisahkan dengan kesehatan warga sekolah yang nyaman.
- Kebersihan lingkungan sekolah mendukung keberhasilan dan kesehatan seluruh warga sekolah.
- Kebersihan lingkungan sekolah akan menjadi penjamin kesehatan dan keberhasilan warga sekolah.
Jawaban & Analisis
Jawaban: C
Analisis opsi:
- A: Hampir benar, tetapi ringkasan ini belum menegaskan kaitannya dengan keberhasilan belajar (penunjang keberhasilan) sejelas teks.
- B: Kalimat ringkasannya kurang efektif dan maknanya kabur; tidak merangkum secara jelas dua gagasan pokok (kenyamanan–keberhasilan dan kebersihan–kesehatan).
- C: Tepat. Memuat dua pokok utama: kebersihan mendukung keberhasilan (belajar/tugas guru) dan kesehatan warga sekolah.
- D: Terlalu mutlak (“penjamin”). Dalam teks, kebersihan disebut mendukung/menjadi faktor penunjang, bukan jaminan absolut; klaimnya menjadi terlalu kuat (seolah dampaknya \( \gt \) sekadar penunjang).
Soal 9
Bacalah teks berikut!
(\(1\)) Dampak yang dihasilkan oleh sampah sangatlah banyak. (\(2\)) Sampah dapat menyebabkan lingkungan menjadi kotor. (\(3\)) Selain itu, sampah dapat menjadi sumber penyakit. (\(4\)) Kita menginginkan kesejahteraan. (\(5\)) Oleh karena itu, sampah seharusnya diolah menjadi kompos.
Perbaikan paragraf yang tidak padu tersebut adalah …
- menghilangkan kalimat (\(4\))
- menghilangkan kalimat (\(5\))
- mengganti diolah dengan dikemas
- mengganti selain itu dengan kecuali itu
Jawaban & Analisis
Jawaban: A
Analisis opsi:
- A: Tepat. Kalimat (\(4\)) “Kita menginginkan kesejahteraan.” tidak terhubung langsung dengan rangkaian sebab–akibat tentang dampak sampah dan solusinya, sehingga merusak kepaduan.
- B: Keliru. Kalimat (\(5\)) justru menjadi simpulan/anjuran yang logis setelah dampak sampah dijelaskan.
- C: Keliru. “Dikemas menjadi kompos” tidak logis; kompos adalah hasil pengolahan, bukan pengemasan.
- D: Keliru. “Kecuali itu” tidak sesuai fungsi; yang dibutuhkan adalah penambahan informasi (“selain itu”), bukan pengecualian.
Soal 10
Bacalah dua teks berikut!
| Teks I | Teks II |
|---|---|
| Dodo adalah anak lebah yang telah ditinggal mati ibunya. Ia memutuskan untuk mengembara hingga ia sampai di gurun pasir yang luas. Di tengah gurun itu, Dodo merasa haus dan lapar. Ia berpikir di mana ia dapat menemukan makanan. Dodo bersikeras untuk mendapatkan makanan. Ia terbang ke sana ke mari mengitari gurun pasir. Dari kejauhan, Dodo melihat air dan makanan. Namun, setelah didekati ternyata hanya hamparan pasir yang luas. Kemudian Dodo terbang kembali sampai ia mendapatkan makanan. | Di tembok rumah yang indah terdapat beberapa ekor cicak. Salah satunya si cicak buruk rupa. Ia tidak memiliki banyak teman. Cicak buruk rupa selalu diejek teman-temannya dan mereka tidak ada yang mau berteman dengannya. Suatu malam, cicak buruk rupa bertemu dengan nyamuk. Si cicak menceritakan permasalahan yang dihadapinya pada nyamuk. Lalu, nyamuk menasihati cicak buruk rupa bahwa setiap makhluk pasti memiliki kekurangan dan kelebihan. Perkataan nyamuk ini dapat membuat hati cicak menjadi tenang. |
Perbedaan nilai moral yang terdapat pada kedua teks tersebut adalah …
| Teks I | Teks II | |
|---|---|---|
| A | Kita harus mensyukuri karunia dari Tuhan. | Kita tidak boleh mengejek teman. |
| B | Kita harus selalu berusaha untuk mendapatkan sesuatu. | Kita harus mensyukuri karunia dari Tuhan. |
| C | Kita tidak boleh menyombongkan kelebihan yang kita miliki. | Kita tidak boleh menyerah pada nasib. |
| D | Kita tidak boleh mementingkan diri sendiri. | Kita harus menghibur teman yang mengalami kesusahan. |
Jawaban & Analisis
Jawaban: B
Analisis opsi:
- A: Sebagian cocok untuk Teks II (soal “mengejek”), tetapi Teks I tidak menonjolkan rasa syukur; Teks I lebih kuat pada usaha/ketekunan.
- B: Paling mendekati. Teks I jelas mengajarkan ketekunan/terus berusaha sampai berhasil. Teks II memang lebih jelas tentang tidak mengejek dan menerima kekurangan-kelebihan; namun nasihat nyamuk dapat dipahami sebagai ajakan menghargai “karunia” tiap makhluk (meski tidak sekuat opsi lain).
- C: Tidak tepat. Teks I tidak menyinggung kesombongan; Teks II juga bukan soal “menyerah pada nasib”, melainkan soal ejekan dan penerimaan diri.
- D: Teks II bisa terkait “menghibur”, tetapi Teks I tidak menunjukkan konflik “mementingkan diri sendiri”.
Latihan Soal TKA Bahasa Indonesia SMP
- Latihan Soal TKA Bahasa Indonesia SMP Paket 1
- Latihan Soal TKA Bahasa Indonesia SMP Paket 2
- Latihan Soal TKA Bahasa Indonesia SMP Paket 3
- Latihan Soal TKA Bahasa Indonesia SMP Paket 4
- Latihan Soal TKA Bahasa Indonesia SMP Paket 5
- Latihan Soal TKA Bahasa Indonesia SMP Paket 6
- Latihan Soal TKA Bahasa Indonesia SMP Paket 7
- Latihan Soal TKA Bahasa Indonesia SMP Paket 8
- Latihan Soal TKA Bahasa Indonesia SMP Paket 9
- Latihan Soal TKA Bahasa Indonesia SMP Paket 10